¡
Ni recortes ni LOMCE !
JUEVES 24 DE OCTUBRE DE 2013
HUELGA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
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El 24, día de la
huelga, a las 19:00 horas
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TENERIFE: Plaza
Weyler , Santa Cruz de Tenerife.
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GRAN CANARIA:
Plaza del Obelisco, Las Palmas.
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LA PALMA: Plaza de
España, Santa Cruz de la Palma
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LANZAROTE: Calle
Real (Cabildo Viejo), Arrecife.
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FUERTEVENTURA:
Plaza de la Iglesia, Puerto. del Rosario.
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LA GOMERA: Pl. de
las Américas. S. Sebastián.
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EL HIERRO:
Concentración frente Delegación de Gobierno
HUELGA EN LA
EDUCACIÓN PÚBLICA CANARIA 24 0ctubre
M A N I F I E
S T O C O N J U N T O
Toda la comunidad educativa canaria (padres y madres, estudiantado, profesorado
universitario y no universitario y personal laboral) y las organizaciones
sindicales, políticas y sociales adheridas a este Manifiesto muestran con la
Huelga General de la Educación del 24 de octubre, su total rechazo a la
degradación sistemática que está sufriendo la Educación Pública, así como
a su total desmantelamiento a través de la aprobación de la LOMCE y de los
recortes económicos promovidos por el Gobierno del Estado y por el Gobierno de
Canarias.
Las políticas capitalistas aplicadas con la excusa de la crisis económica, en
pro de la búsqueda de una supuesta austeridad, están transformando una Educación
que ya de por si tiene muchas carencias, en una carrera de obstáculos que
muchos estudiantes no podrán salvar, en la que serán tratados como mera
mercancía, y en las que el profesorado cada vez más expoliado de sus derechos,
no será tomado en consideración a la hora de planificar la política
educativa.
Las agresiones a la educación del Gobierno de Rajoy forman parte del plan de
ajuste impuesto para sacar tajada de los servicios públicos que sufren una
tendencia hacia la privatización y de la merma de derechos de los trabajadores,
siguiendo los dictados de las políticas auspiciadas por Merkel y sus socios de
la Unión Europea, que son aplaudidas por el Banco Mundial y el Fondo Monetario
Internacional, no pretenden más que la mercantilización de derechos
fundamentales, como lo son la Sanidad o la Educación.
Las consecuencias de las políticas devastadoras que implican la LOMCE y los
recortes educativos serán especialmente graves en nuestro Archipiélago por los
altos índices de pobreza y paro, el abandono temprano y el fracaso escolar, o
lo altos precios de la cesta de la compra, unido a las dificultades para acceder
a una vivienda, entre otras cuestiones.
En Canarias el Gobierno de Paulino Rivero y José Miguel Pérez viene aplicando
esa misma receta amarga para los de abajo y dulce para los intereses económicos
privados. Mientras critican los recortes económicos, aumentan las ratios, la
generalización de contratos por horas o la generalización de centros a
compartir, la reducción de plantillas y de oferta educativa en la enseñanzas
pos obligatorias, aplican la reducción de departamentos didácticos, sacando
adelante sus medidas a golpe de decreto.
Por su parte, la universidades públicas canarias, con la complicidad de sus
rectores, José Regidor y Eduardo Domenech, imponen este curso sus “normas de
permanencia y progreso”, con las cuales se degrada aún más la enseñanza
universitaria, y el estudiantado tendrá aún más dificultades para poder
realizar sus estudios, pues impiden que se le puedan organizar los mismos en
función de sus necesidades, obligándoles a matricularse de un número mínimo
de créditos, y de las asignaturas pendientes, lo que con las abusivas tasas
universitarias, se hace imposible en muchos casos, por lo que un elevado número
de estudiantes no podrán terminarlos. Esta normativa de “permanencia y
progreso” no es más que un ejemplo del modelo mercantilizado de Universidad
que supone el Plan Bolonia. Además, se impone la privatización de los
servicios universitarios en una doble vertiente, por un lado, la implantación
de universidades privadas en las Islas, y, por el otro, la privatización
encubierta de las universidades públicas por medio de la gestión de servicios
universitarios que hacen las fundaciones empresa radicadas, a la manera de
administraciones B, en los centros públicos de educación superior.
La comunidad educativa muestra así su total rechazo a la degradación sistemática
que está sufriendo la educación a causa de unas políticas de austeridad
injustas que tienen como objetivo el desmantelamiento de los servicios públicos,
aquellos que deben garantizar unas condiciones de vida dignas para toda la
ciudadanía, en condiciones de igualdad y de equidad social.
Todas esas medidas en materia educativa emprendidas por el actual Gobierno
estatal lesionan gravemente el derecho a la educación y sirven al objetivo básico
de sentar las bases de un modelo social y productivo basado en la desigualdad.
NO A LA LOMCE
Esta es una contrarreforma fundamentalmente ideológica, basada en una
determinada concepción de la sociedad. Es una contrarreforma impuesta, sin
diagnóstico ni debate ni consenso cuyo modelo:
• Consolida los recortes educativos, la degradación de las condiciones
laborales del personal docente universitario y no universitario y del personal
laboral y abre la puerta a una dura reconversión en el sector.
•
Se ha diseñado a espaldas de la comunidad educativa. No ha permitido analizar
ni debatir los posibles problemas de nuestro sistema educativo.
•
Es una ley privatizadora que convierte a la educación en un bien individual.
Mediante un cambio radical de objetivos, la educación deja de estar considerada
como un derecho fundamental que debe ser garantizado mediante una red escolar de
centros públicos de calidad, para someterla a las leyes del mercado.
•
Es una ley segregadora: por sexo, por lengua, por nivel adquisitivo (zona única
de escolarización, rankings de centros), por nivel académico (reválidas,
itinerarios sin salida, “altas capacidades”), por religión o por la
especialización de centros.
•
Establece itinerarios excluyentes, que seleccionan y clasifican al alumnado,
incluso antes de finalizar la educación obligatoria.
•
Elimina el derecho de participación de la comunidad educativa en los centros,
dejando a los consejos escolares como meros órganos consultivos, coartando la
toma de decisiones tanto por el personal docente como de los demás miembros de
la comunidad escolar.
•
Concede un poder casi absoluto a los directores para aprobar el proyecto de
centro y decidir en la selección de los profesores.
•
Las pruebas externas en primaria y de reválidas al final de la ESO y del
bachillerato, suponen desprecio a la labor docente y elimina la evaluación
continua. Implanta una competencia desigual entre centros y zonas geográficas
con diferente renta y nivel social, abriendo la puerta al “ranking de
centros”.
Concibe
la evaluación como una carrera de obstáculos.
·
Pervierte la autonomía de los
centros, dando prioridad a los de especialización curricular, que profundizan
en la selección del alumnado, en la desregulación y en la quiebra de la
igualdad de oportunidades. Sin embargo, no establece medidas que favorezcan la
equidad.
·
• Excluye otras funciones
educativas propias de una sociedad democrática, eliminando la educación en
valores. Retrocede en la igualdad de género y en la educación mixta. Además
introduce como elemento mercantilista el “emprendimiento empresarial”.
Obliga al alumnado a cursar religión o su alternativa, cuando las religiones
deberían estar fuera del currículum y del horario escolar.
·
Reduce
la optatividad y en consecuencia las materias de modalidad en el Bachillerato,
lo que llevará a un recorte importante de profesorado, en torno a
·
Genera
inestabilidad de las plantillas de los centros incidiendo negativamente en la
calidad educativa. Provocará movilidad forzosa y despidos. El profesorado
interino, junto con el personal laboral, será el primero en ser despedido.
·
Elude
las recomendaciones de distintos organismos internacionales de priorizar las
inversiones en educación. No considera factores de calidad del sistema los
recursos humanos y materiales, la ratio, la formación continua y los servicios
educativos complementarios.
·
Establece
una formación profesional básica que llevará necesariamente a una segregación
temprana del alumnado para trasladarle al mundo laboral con una mínima formación
(mano de obra barata) y excluyéndole de la formación reglada y de las vías de
integración, que afectará principalmente al alumnado con mayores dificultades
socioeconómicas. Ello, lleva a la creación de “centros gueto”, con grave
incidencia en las condiciones laborales de los trabajadores.
·
Parte
de una concepción centralista con desprecio hacia las lenguas cooficiales y la
obligatoriedad de sufragar con dinero público la impartición de las clases de
castellano.
NO A LOS RECORTES EDUCATIVOS
Los recortes educativos responden a una estrategia calculada para
debilitar y degradar la calidad del sistema educativo y avanzar en su
privatización. Además, no suponen ninguna solución a los problemas reales de
la educación pública. Los ejes de esta política de degradación son:
• Drástica reducción de las plantillas: en contradicción con el incremento
sostenido del alumnado y de las múltiples opiniones cualificadas que
recomiendan el desarrollo de planes para reducir el fracaso escolar y el
abandono temprano, los cuales requieren un mayor número de docentes y de otros
profesionales del sector educativo (auxiliares, cuidadores…).
• La reducción de medidas y servicios de apoyo fundamentales: recursos
destinados a becas en todos los niveles, servicios complementarios (comedores,
transporte, libros y material escolar), aulas de apoyo, medidas de atención a
la diversidad… Como consecuencia, muchos alumnos dejarán de recibir las
ayudas educativas y económicas que necesitan para acceder a la educación en
igualdad de condiciones, premisa indispensable para posibilitar la cohesión
social.
• La eliminación de las subvenciones y/o ayudas a las AMPAS y Asociaciones
Estudiantiles, por ejemplo, para mantener actividades extraescolares de calidad
a precios asequibles o garantizar la participación de estas en los diferentes
foros educativos.
• El encarecimiento y la limitación en el acceso a las enseñanzas
fundamentales para la sociedad, que deben ser suficientes y gratuitas. Brutal
reducción del presupuesto destinado a la educación pública, salvaje política
privatizadora, desorbitado incremento de las tasas universitarias, reducción
del número y cuantía de las becas, deja de ser gratuito el acceso a la educación
infantil, la formación profesional y a otras enseñanzas de régimen especial
(idiomas, artísticas y musicales), recorte del mapa de titulaciones
universitarias y de FP en un contexto de paro juvenil que supera el 50%.
Contradictoriamente, se despilfarra en cuestiones innecesarias, como el uso
abusivo de las horas extraordinarias, mientras envían a miles de profesionales
al paro.
• La reducción y paralización, drástica, tanto de la construcción de
nuevas infraestructuras en todos los niveles como de la remodelación de las
antiguas (centros para I+D, nuevos centros educativos…) La reducción drástica
del presupuesto de los centros para atender a las necesidades ordinarias de
funcionamiento y mantenimiento.
• El empeoramiento generalizado de las condiciones en que se debe trabajar en
los centros. El incremento de la jornada de trabajo y de las tareas burocráticas
de todos los/as profesionales de la educación, la no cobertura de las ausencias
inferiores a 15 días y unas ratios excesivas (número de alumnos/as por aula)
tanto en las clases como impiden el adecuado tratamiento de la diversidad, así
como en los comedores escolares), reduciendo las posibilidades de éxito
escolar; lo que ha supuesto la pérdida de miles de puestos de trabajo en
Canarias. Debemos resaltar como este empeoramiento dificulta enormemente el
desarrollo de la faceta investigadora de las universidades públicas canarias.
• La vulneración sistemática de los acuerdos laborales por unas condiciones
de trabajo dignas para los trabajadores/as de la enseñanza, docentes y personal
laboral. Esta administración se ha caracterizado por un menosprecio absoluto a
la negociación colectiva y un incumplimiento sistemático de las condiciones de
trabajo pactadas. Los y las docentes han sufrido recortes salariales que han
rebajado su poder adquisitivo en más del 25%, han perdido la gran mayoría de
los beneficios sociales que tenían, deben hacer mucho más trabajo con muchos
menos recursos, con un incremento sostenido de la carga de trabajo que atenta
contra la calidad de la educación y sobre su estado de salud, amenazada también
por los recortes de las prestaciones por situaciones de incapacidad laboral
temporal.
• El recorte unilateral de derechos sociales, cuya última expresión es la
reforma unilateral y vía Real Decreto-Ley de la jubilación anticipada y
parcial que supone un endurecimiento injusto para el acceso a la jubilación.
Defendemos el sistema público de las pensiones
Todos estos recortes tienen como finalidad reducir en más de un tercio
el dinero destinado a la educación en todo el estado desde que gobierna el Sr.
Mariano Rajoy. Al tiempo que se sientan las bases para una inminente privatización
de la educación, convirtiéndola en un negocio rentable por no tener que
afrontar la atención al alumnado más desfavorecido. Una vez más, se pone una
necesidad social básica al servicio de los intereses económicos de una minoría.
Por todo ello llamamos a la participación de todos los sectores del ámbito
educativo canario a secundar la jornada de huelga general de educación del
jueves 24 de octubre que culminará con concentraciones y/o manifestaciones en
todas las islas a partir de las 19.00 h., así como a seguir en la brega,
continuando la participación en futuras movilizaciones en defensa de la Educación
Pública.
No nos conformemos, el presente y el futuro de nuestra sociedad depende de ello,
di NO a la LOMCE, dí no a los recortes educativos con tu participación y
presencia en las diferentes movilizaciones.
¡
Ni recortes ni LOMCE !
JUEVES
24 DE OCTUBRE DE 2013
HUELGA
DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Concentración el 24 Octubre
A las 11:00 h. en las escaleras del Edificio Central de la
Universidad de La Laguna
- CONVOCAN TODOS LOS SINDICATOS DE ENSEÑANZA, FEDERACIONES DE AMPAS Y
ASOCIACIONES DE ESTUDIANTES